Articulo sobre:

sábado, 6 de noviembre de 2010

sábado, 25 de septiembre de 2010

Convivencia Escolar


La convivencia escolar es la relación de todos los miembros de la comunidad escolar independiente del rol que desempeñen adscribiéndoseles derechos y responsabilidades.
La convivencia: No es algo estable; es una construcción colectiva y dinámica, no es responsabilidad de una u otros son de todos los miembros de la comunidad educativa, no se refiere a espacios de esparcimientos sino que es parte de acto educativo relacionándose con el aprendizaje y la formación de la ciudadanía.
El objetivo de lograr una buena calidad de convivencia va a incidir significativamente en la calidad de la vida personal y común de los estudiantes, va ser un factor de primera importancia en la formación y va a favorecer las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados.
El ser humano se enfrenta a diarios a contextos de convivencia en la que es socializado de una u otra forma, la manera de convivir se aprende en cada espacio en que se comparte la vida con otros y se enseñan principalmente conviviendo.
A través de ellos existen contexto escolares participativos donde los sujetos tienen diversas oportunidades de ejercicio progresivo de sus derechos y consecuentes responsabilidades, igual la convivencia con otros que va acompañada con el respeto (saber escuchar, respetar las ideas y opiniones de los demás, hablar con respeto, etc.), la afabilidad, la inteligencia y la educación y también la construcción de un ambiente de confianza, estimulo, receptivo, sereno con modelos de interacción positivos entre las personas donde las medidas correctivas sobre los comportamientos no impliquen rechazo a las personas y poder así mantener un clima cooperativo necesario para aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a aprender.
Las instituciones educativas es el lugar predilecto para estos aprendizaje, ya que está constituye el lugar de encuentre que tienen, con una representación de lo que es la sociedad en que interactúan con personas que no son parte de su familia sino desconocidos, a partir de allí empiezan múltiples interacciones diarias tales como las actividades habituales, encuentros, diálogos, discusiones pueden aprender las habilidades básicas de la convivencia desde respetar turnos hasta resolver constructivamente los confitos propios del convivir con otros diferentes.
Existen casos donde se da el maltrato escolar que son situaciones de violencia que se inicia con agresiones verbales y pueden inclusive llegar agresiones físicas lo que suelen ser un grave problema de convivencia provocando factores negativos como lo son los prejuicios, la intransigencia y la falta de comunicación.
Es por eso que la familia tiene una función vital para prevenir que los hijos ejerzan cualquier rol en una situación de abuso, donde aprende qué sentimientos tener hacia sí mismo y cómo reaccionar ante el comportamientos de otros.
La unión de la familia y las instituciones educativas es clave para mejorar la convivencia y evitar maltratos, lo cual se logra si cada una de estas organizaciones cumple su función. En la familia el hijo debe sentirse amado y valorado y también guiado y exigido y en el colegio debe favorecer el desarrollo de habilidades sociales, fijar normas, limites y servir de modelo de interacción con el respeto, la tolerancia y la solidaridad expresada entre todos los miembros de comunidad educativa, para así establecer la importancia al compañerismo y a la amistad, vivir los valores donde se deriva atender las necesidades individuales son las herramientas básicas para establecer un clima de bienestar y armonía en la convivencia escolar.

jueves, 29 de julio de 2010

Importancia de la planificación para una sección de clase


La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

Antes de planificar es necesario no sólo a los conocimientos conceptuales sino también a las capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los estudiantes a lo largo de la enseñanza; ya que toda planificación debe construirse con un carácter instrumental orientado al mejoramiento de los aprendizajes y debe responder de manera integral a las necesidades y en el proceso de enseñanza.


Los profesores necesitan hacer algún tipo de planificación de sus clases como una forma de guiar y focalizar su esfuerzo para enseñar a sus alumnos, para saber a dónde se dirigen, es decir, definir las metas de aprendizaje que desean alcanzar; deben planificar cómo van a lograr los aprendizajes de sus alumnos, a través de qué actividades, medios, recursos, trabajos, ejercicios y pasos van a alcanzar lo propuesto; sirve para ahorrar tiempo durante el transcurso del curso, y finalmente deben también planificar cómo van a saber que han logrado los aprendizajes esperados, es decir; cómo van a obtener los indicadores de avance y logro de sus estudiantes lo que permite visualizar exactamente qué hará cuando se entre a la clase. Además, un buen plan permite anticipar problemas y planificar con antelación cómo eliminarlos o manejarlos, y tambien las improvisaciones por parte de los profesores de no poder desarrollar efectivamente su clase.

Instrumento para evaluar la pertinencia y estructura de los programas





Conclusiones: Análisis de riesgo es una asignatura del 4to semestre dictada en la especialidad de Higiene y Seguridad Industrial del IUTA (Instituto Universitario de Tecnología de Administración Industrial) Ampliación Barcelona.
El programa de esta asignatura esta directamente relacionada con el perfil del profesional en Higiene y seguridad Industrial, llevando acabo claramente cada uno de sus objetivos, y actualizados en unidades, temas y bibliografías, además plantea un plan de evaluación, que contiene: estrategias metodológicas, estrategias de evaluación, instrumentos de evaluación con su respectiva ponderación, ya que pueden ser aplicados o modificados por el facilitador de esta unidad curricular, lo que se puede concluir que cumple con el programa curricular establecido por el consejo nacional de universidades CNU y las normativas que rige la Educación superior en Venezuela.

domingo, 20 de junio de 2010

Mapa Semantico "El Conocimiento"



EL CONOCIMIENTO

El conocimiento, es un conjunto de hechos articulados en disciplinas o ciencias. De manera individual, es un conjunto de representaciones almacenadas en la memoria.

Existen tres tipos de conocimientos: 1-Conocimiento disciplinar o científico, ha sido abordado a través de la ciencia y de la metaciencia. 2- Conocimiento representacional, es el conocimiento mental de cada individuo, tenemos dos tipos: A) El basado en percepción, de imagen (codifica secuencia de elementos). B) El basado significado, codifica el significado de los acontecimientos. 3- Conocimiento construido, compartidos por una comunidad.

Al último tipo de conocimiento que se ha aprestado atención recientemente ha sido al conocimiento representacional, el que es el eje de la psicología cognitiva, de la ciencia cognitiva.

Principales sistemas de representar el conocimiento en la memoria:1) El sistema proposicional: es un enunciado construido donde se puede evaluar el verdadero o falso, permite organizarse en rasgos semánticos, redes semánticas, esquemas, marcos y guiones.2) El sistema analógico: cuya básica es la imagen mental. 3) El sistema procedimental: codifica el cómo? y no la información, por lo que requiere mucha práctica.4) El sistema distribuido y paralelo: se basa en las conexiones neuronales. 5) Modelos mentales: es una modalidad del sistema analógico.

Adquisición de conocimientos: versión cognitiva de aprendizaje, también podemos decir que equivale a pensamiento o solución de problemas.

Entre los autores que han estudiado el tema podemos mencionar: A) Rumerhart y Norman (1978). B) Anderson (1982, 1983, 1986)

Conocimiento autorregulado: es el conjunto de unidades de información almacenadas en la memoria, difícilmente podríamos regular el conocimiento, se podría dar es un conocimiento sobre conocimiento.





miércoles, 14 de abril de 2010

El Hombre y su Conocimiento

Hoy en día la principal fuente de ventajas competitivas sostenible en el tiempo es la evolución del hombre y su conocimiento, donde ha cambiado el entorno material, moral y espiritual por la percepción del mundo y el deseo inagotable de ir más allá.
El origen de estudio del conocimiento data de la antigüedad clásica donde los pensadores y filósofos occidentales como lo fue: Platón, Aristóteles, Santo Tomas de Aquino, René Descarte, Locke, David Hume, Inmanuel Kant, Hegel, Edmun Husseerd, Martin Heidegger y Johan Dewey, tuvieron como objetivo común el conocimiento de la realidad total.

El acto de conocer, es la esencia del conocimiento, lo cual tiene una relación cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo rodean, aun cuando en cada momento se genera información, se considera que la cantidad de conocimiento humano es necesariamente finita, y se adquiere de mediante percepción, memoria, experiencia, razonamiento, y enseñanza.

La importancia que atribuye al conocimiento distingue a la humanidad de otras especies. Todas las sociedades humana adquieren, preservan y transmiten una cantidad de saberes, a través del lenguaje. Con el surguimiento de las civilizaciones, la asimilación y la difusión de conocimientos se multiplican por medio la escritura. A través de la historia, la humanidad ha desarrollado una variedad de técnica destinadas a preservar y transmitir los conocimientos ya sea en escuela, enciclopedias, prensas, computadoras entre otros medios.

Hoy en día el conocimiento no esta solo en las personas, sino también en la innovación de la tecnología, avances en el sector de la tecnología de la información, organizaciones, capital humano, capital intelectual y los recursos humanos no sólo desde el punto de vista de habilidades sino también desde el punto de vista del conocimiento más intelectual.

El conocimiento (sobre todo en temas informativos) es bastante fugaz, lo que se aprende suele
tener una vigencia de pocos años ya que rápidamente suele aparecer un sistema u otros
conocimientos nuevos que sustituyen a los anteriores.